A finales de septiembre me salió en el móvil el vídeo que reproduzco a continuación. En él, Danny Perich profesor de matemáticas y autor de la web «Sector matemáticas» se planteaba el querer saber cómo se resolvían raices cuadradas del tipo 283449,47 cuando no existían las calculadoras. Tras visionar su …
Continuamos con la publicación de cómo trabaja Lucía Garcia Martínez trabaja el calendario de 1º de Primaria con su alumnado de 5 años del C.P.R. “El Pinar” Pinos del Valle, Granada, vamos a publicar el correspondiente al mes de diciembre. En el aula de E.I. del C.P.R. “El Pinar” Pinos …
Tras un pequeño parón debido a las evaluaciones del primer trimestre. Volvemos a publicar cómo trabaja Lucía Garcia Martínez trabaja el calendario de 1º de Primaria con su alumnado de 5 años del C.P.R. “El Pinar” Pinos del Valle, Granada, vamos a publicar el correspondiente al mes de diciembre. En …
Esta actividad la ha realizado el maestro Jesús González Molina docente en la Escuela Primaria Esc. Primaria Guillermo Prieto, en Cd. Altamirano, Guerrero, de la Región Tierra Caliente, México, y catedrático en el nivel de posgrados. Con esta actividad se inicia la extensión de los amigos del 10, a los …
Jesús González Molina nos comparte un nuevo material en el que debemos descubrir qué animales debemos colorear. Mediante el trabajo con la numeración tendrás que descubrir cuáles de todos estos animales corresponde con una operación que de como el resultado el número 50.
El siguiente material consta de doce operaciones de sumar. Aunque se puede resolver con la rejilla ABN o cualquier otro método, proponemos que se intenten realizar mediante cálculo mental. Para ello, se debe indicar al alumnado que uno de los sumandos está muy próximo a la siguiente decena completa, por …
En las siguente actividad se presentan ocho divisiones enteras de cuatro y tres cifras entre una. Todas ellas son divisiones con restos. El resto de cada una de dichas divisiones nos indicará cual es la ofrendas de cada una de las personas que van al portal de Belén.
La cantidad de contenidos matemáticos a trabajar conforme subimos niveles educativos, unido al paso del tiempo sin practicar los ya adquiridos, hace que el alumno «olvide» lo aprendido por la falta de práctica. Bien es cierto que muchos contenidos son la base de nuevos aprendizajes y que en estos se …
