No necesitamos ninguna educación. No necesitamos que controlen nuestros pensamientos. Ni sarcasmo en las aulas. Maestros dejád a los niños en paz. ¡Maestros! ¡dejad a los niños en paz!. Pink Floyd «Anothe brick in the wall» (Otro ladrillo en el muro). Un poco de nostalgia… y de subidón
Con este artículo acabamos la serie dedicada a la adquisión de las destrezas de contar. 2.3. Secuencias de ejercicios para la adquisición de los niveles 4 y 5 de la cadena numérica. 2.3.1. Contar de dos en dos. 2.3.2. Nivel cuatro. Contando hacia adelante. 2.3.3. Nivel cinco. Contando hacia atrás. …
“No entiendes realmente algo hasta que no eres capaz de explicárselo a tu abuela.” Albert Einstein (1879-1955)
Segunda entrega del capítulo dedicado a la «acción de contar». Puedes ver ejempos para trabajar en clase sobre este artículo en «cadena numérica«). 2.1. La cadena numérica Contar, numerar, hallar cardinales, subir o bajar por sucesiones de números, etc., requiere la posesión de la cadena numérica y capacidad para verbalizarla …
La resta en escalera descendente es la tercera opción de las cuatro posibilidades que tiene esta operación matemática y sería el caso inverso a la escalera ascendente. Dentro estarían los problemas, en los que partiendo de una cantidad debemos ir quitando hasta llegar a una menor, ambas conocidas, y determinar …
Con los “Documentos Modulares Articulados de Matemátias” (DMAM) su autor, Jaime Martínez Montero (Algoritmos ABN), ofrece a los centros una herramienta para promover la renovación y mejora de los resultados en matemáticas de nuestro alumnado. En concreto se trata de un conjunto de propuestas que pretenden ordenar, dar pautas, sentar …
A la inspectora Noemí le han interrumpido su desayuno matutino para investigar el robo de un jarrón en una tienda de antigüedades de Granada. ¿Serás capaz de encontrar al ladrón?, ¿y tú, te atreves a intentarlo?. La lectura de este tipo de relatos cortos y con un misterio que descubrir …
Este artículo es una guía simple y práctica para introducir a los alumnos/as en la resolución de problemas matemáticos, que como ya hemos comentado en anteriores artículos, es un proceso gradual que debe iniciarse de forma natural en Educación Infantil, tener una continuidad metodológica en el primer curso de Primaria …
