En la siguiente ficha se presentan cuatro problemas que se resuelven con dos operaciones y en los cuales el encontrar una pregunta oculta dentro del planteamiento del problema ayuda al alumnado a la comprensión del problema y a detectar las dos operaciones que deber realizar. Un ejemplo que clarifique la …
Ramón Reche Fernandez maestro en el «CEIP Tierno Galvan» de Armilla (Granada) nos ha enviado un documento con 27 escaparates para hacer problemas en 2º de Primaria. Los precios son reales (aproximados a las unidades para que no tengan decimales) de juguetes apropiados para niños de 5 a 7 años, por lo …
Se trata de una ficha en la que se trabajan cuatro problemas (Un producto, dos repartos y una de combinación) . Para evitar que el alumnado vea las cifras y efectúe el cálculo directamente sin leer el problema, una de las fichas se presenta con los datos escritos y la …
Los siguiente problemas son para trabajar en el Primer Ciclo. Se trata de cuatro problemas de distinta dificultad en los que el planteamiento y los datos van en líneas separadas así como la pregunta. Igualmente no aparece el número escrito como dígito, sino con texto para evitar el alumnado vea …
Se trata de una actividad para realizar individualmente o en grupo. En ella se plantean 6 problemas que se deben montar a partir de recortar todos los recuadros que están en las fichas, una con el planteamiento, otra con preguntas y la última con la resolución de problemas. Se trata de problemas que …
Se tratan de actividades de iniciación a la resolución de problemas con las que mejorar el pensamiento lógico mediante la deducción de la respuesta a través de la información facilitada, sin que en el enunciado aparezcan números que lleven a la solución del problema. Los ejercicios que se presentan están divididos en tres …
Subo al blog una nueva tanda de problemas absurdos, o sin solución. Este tipo de problemas son para trabajar junto al resto de problemas ordinarios, con el objetivo de que los alumnos/as detecten los planteamientos y o datos erróneos en los mismos y con así distinguir qué es una situación …
Que el docente conozca las distintas situaciones problemáticas de estructuras aditivas y multiplicativas es básico en el desarrollo de la enseñanza para la resolución de problemas matemáticos, lo contrario es confiar que los libros de texto lo hagan por nosotros o ir dando palos de ciego realizando unas y otras actividades …
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