HERRAMIENTAS:

• El ritmo
• La rima
• las figuras literarias
• la métrica
• los temas
• Modelos “fáciles” de poesía

RECORDANDO LA TEORÍA

¿Qué es Poesía?

1ª.- La poesía (del griego ποίησις ‘creación’ < ποιέω ‘crear’) es un género literario. También, es encuadrable como una «modalidad textual» (esto es, como un tipo de texto). Es frecuente, en la actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de «poesía lírica» o de «lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero o subtipo de la poesía.

2ª.- Género literario que emplea el lenguaje por sus cualidades estéticas y evocativas.
Obra literaria escrita en verso.
• Sinónimos: poema.

3ª.- Manifestación de la belleza o de los sentimientos por medio de la palabra, que genera determinadas emociones en el lector u oyente. / Poema. / Puede estar escrita en verso o en prosa; en el segundo caso se le denomina prosa poética. / En sentido amplio, idealidad o lirismo que suscita un sentimiento estético por medio de cualquier arte. / Poesía pura, la que sólo está subordinada a criterios poéticos.

Pero para mí, la definición más poética de la poesía es la de BECQUER

¿Qué es poesía?
Me preguntas mientras clavas
tu pupila en mi pupila azul
¿Qué es poesía?
Y TÚ ME LOPREGUNTAS
Poesía eres tú

MANOS A LA OBRA

¿Cómo trabajamos con el ritmo?

PERO… ¿Qué es el ritmo poético?
El ritmo de un poema se da basándose en la regularidad de los acentos. En los versos hay sílabas con una mayor intensidad en la voz. Este ritmo poético es parecido al ritmo de la música. Por lo tanto, en los versos existen sílabas que tienen una mayor intensidad que otras. El acento rítmico de un verso cae en las sílabas pares o impares, dependiendo de si el acento final del verso (acento estrófico) cae en una sílaba par o impar. El acento rítmico no coincide siempre con el acento normal de una palabra, y a veces una misma palabra puede tener más de un acento si tiene más de dos sílabas.
Muy, pero qué muy bien definido… ¿pero lo entiendes…?
No es necesario…

VAMOS A TRABAJAR EL RITMO:

Lee tú primero en el silencio de tu cabeza estos versos de Bécquer, una y otra vez; luego hazlo en voz alta, una y otra vez. Luego que lo lean algunos compañeros, y compañeras. ¿Hay diferencia en decirlo, entonar? ¡Pues hay diferencia de ritmo!
Yo te marco donde creo van los acentos para dar el esquema rítmico (vuestro profesor o profesora de música os puede ayudar)

Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala en tus cristales,
jugando llamarán.
Pero aquellas que su vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha al contemplar
aquellas que aprendieron nuestros nombres
esas ¡no volverán!

Componentes del ritmo, además de los acentos: El tono, la sal o el azúcar del que recita (Audición de Andaluces de Jaén, cantado por Paco Ibáñez y Jarcha; y Elegía cantada por Jarcha y Serrat. Para que veáis como oyendo los poemas por grandes cantautores y siguiendo los esquemas rítmicos de su canciones podemos sacar una “copia nuestra con sus huellas”. Ved lo que me salió cuando me pidieron que hiciera un poema (algo jocoso) para la cena de jubilación de un compañero (maestro también)

ELOGIO QUE NO ELEGÍA
A QUIEN SE JUBILA CON ALEGRÍA

(En Hellín, casi su pueblo y sí el mío
se me ha jubilado como un rayo Adolfo Rebolledo
el que apenas se reía)
Amado Lumbela, para los amantes de la poesía)
(Música de Serrat)
Yo no quiero ser llorando el funcionario
de la vida que te espera y los demás añoran
compañero del alma a diario,
Aguantando su rabia y sus pasiones
el ministro con dolor y con lamento
firmó tu jubilación sin más…
anticipándote a la LOE
que a los demás nos obliga y nos jode
con cinco años más de sufrimiento

De un zapatazo duro,
de una ley asesina y homicida
un golpe de suerte te libera y te jubila
de ser un funcionario
con el sueldo menguado, congelado
al que todos critican y recriminan

Tanta alegría se agrupa en mi costado
por vivir contigo este momento
que mañana intentaré sentir por dentro
como se siente un jubilado
al poder estar to el día tumbado
sin tener que currar para el sustento

Para poder acostumbrarte a esquemas rítmicos de poemas, oye a diversos cantautores (Serrat, Amancio Prada, Rosa León…) y lee el poema cuando lo van cantando, al poco iras cogiendo el ritmo. En Internet hay páginas muy buenas para oír a rapsodas recitar cientos de poemas de autores consagrados, una de ellas: Amediavoz.com

Ojo, cuando intentéis “jugar con un poema” y busquéis las palabras que llevan el acento poético…deben ser de las mismas sílabas que el poema original y con sus sílabas tónicas en igual posición, si no… se rompe por completo el ritmo. Practica primero con poemas sencillos que se os queden fácilmente en la memoria, os será más fácil sacarle una “copia”
Mira el que salió cuando trabajaba el poema de volverán las oscuras golondrinas…

Volveré a suspender geografía,
y el curso de nuevo a repetir
por no estudiar la teoría
¡otra vez me veo aquí!

LA RIMA:

La rima últimamente no es lo más importante de los poemas, e incluso hay poetas que han escrito y escriben sin rima; pero sí que añade una belleza indiscutible al verso.
Para hacer rimas tienes que tener un vocabulario muy amplio, cuantas más palabras, conozcáis, más rimas te irán saliendo.

Jugad con vuestros compañeros al FOLIO GIRATORIO: Empieza uno con una palabra, se la pasa al compañero que escribe otra que no rime con la primera, este se la pasa a otro que escribe una que rime con la primera, un cuarto que escriba una palabra que rime con la segunda. Luego, el que ha empezado el juego, escribe un verso con su palabra como última, el siguiente otro con la suya y así los cuatro. Ya tenéis un inicio…

También podéis hacer un DICCIONARIO DE RIMAS. Es fácil: Elegís una palabra que os guste; por ejemplo con la A.: Azucena y seguidamente una cantidad de palabras que os vayan viniendo a la cabeza que rimen (en consonante es más fácil) con ella: nena, cena, pena, cadena, serena, rellena. La rima consonante es más fácil, pero no debéis dejar de trabajar la asonante
Con Azucena en asonante pueden rimar: sueña, cruela, cueva, nueva, cazuela…
Cuantas más palabras tengáis en vuestro diccionario, más versos pedéis ir sacando.
Mira unos versos que se me ocurren con la palabra Azucena

Blanca flor de la Azucena
Símbolo de la pureza
en noches como hoy
contigo mi alma sueña

Podéis hacer también una lista de palabras al azar, aunque no tenga rima, y luego intentad cada uno sacar un poema con ellas.
Mira un ejemplo que me hicieron mis alumnos.
mujer, saco, dedo, pino, cortar, mesa, trabajo

La mujer del saco
metió el dedo en un pino;
se cortó el pino,
se cortó el dedo,
se cortó el saco;
pobre pino
pobre dedo
pobre saco
pobre mesa de trabajo.

Otra fórmula que os puede servir para mucho, incluso relato; es coger una palabra, luego hacer una lista de palabras relacionadas y jugar con ellas. Mirad. CALOR;
verano, sed, vacaciones, suave, excesivo, playa.
Un poema que se me ocurre

Jesús que calor,
Jesús que sed;
esto es excesivo
¿A que sí don José?
Tomemos vacaciones,
vayamos a la playa
a tumbarnos en la toalla,
a quitarnos la camisa
y notar la suave brisa
que nos brinda doña Mar.
¿Te vienes Maríaluisa?
¡Vámonos ya!
De prisa, de prisa

Podéis también jugar con los pareados y hacer anuncios en poema, por ejemplo

TRANSPORTES EL MENGAJO
TO EL DÍA PÀ RIBA Y PA BAJO

FIGURAS LITERARIA (el arte del lenguaje)

Es la fase más difícil, buscar figuras literarias que den cuerpo, fuerza; expresividad a nuestro poema. No voy a daros aquí una relación de figuras…para eso tenéis los libros de texto y a vuestros profesores o profesoras. Voy a centrarme en la metáfora, ya sabréis lo que es una metáfora.
Volvamos a releer la Nanas de la Cebolla. Cómo os habéis dado cuenta, el poema está lleno de metáfora, y muy fuertes, muy cargadas de sentido.
cebolla-escarcha; hambre- noche negra, dientes-azahares .ferocidades, jazmines; pechos de la madre-luna; leche materna-sangre de cebolla.
Y muchas más que podéis ir sacando.
Para trabajar un poco la metáfora, y que se os vayan ocurriendo algunas. Podéis hacer varios trabajos, por ejemplo:
Buscamos palabras por características aunque no tengan que ver en sí una con la otra ojos.
color azules: turquesa, agua marina, cielo…
Las turquesas de tu mirada
por su función: ventanas, tragaluces…
Dos tragaluces en su cara…

BOCA-.LABIOS
por el color: fresas, frambuesas, amapola
Una amapola herida cuando callas
por su forma: Corazón, buzón…líneas
Un corazón en pleno rostro.

Más fácil es utilizar la comparación
TAN TAN COMO
Tan blanco tan blanco como… (el nácar, el talco, la nieve…)
Tan alta tan alta como una palmea
Y jugamos con ella

La vecina de mi escalera
es tan alta como una palmera,
tiene la cabeza en el tejado
y los pies en la acera

BuscaR comparaciones que sean novedosas, pero que no distorsionen mucho con la palabra a la que queréis “metaforear” (Cambiar); es más fácil hacer metáforas con adjetivos- nombres; azul-cielo, dulce-caramelo; haced una lista lo más larga que podáis como esta y luego id jugando con ella.

POEMICAS FÁCILES DE HACER LIMERICK

Es una composición que nació en el condado de Limerick, Irlanda, generalmente graciosa o exagerada que juega con cinco versos, pero que no pueden rimar más de dos seguidos. Suelen tener once sílabas el 1º-.2º-5º y siete u ocho el 3º-4º. Tuvo una aceptación muy fuerte en los colegios ingleses para trabajar con niños.
Mirad un ejemplo muy conocido

Una vaca que come con cuchara
y que tiene un reloj en vez de cara,
que vuela y habla inglés,
sin duda alguna es,
una vaca rarísima, muy rara.

Y otro gracioso.

Un gallo a una gallina preguntó
¿cocoroco, cocoroco coco?
La gallina indecisa
primero le dio risa
pero después le contestó que no

Bueno, yo no soy inglés, pero se me ocurre hacer un Limerick así:
Primero presento al personaje que” limerickzo” y sus circunstancias

DON CARACOL TENÍA UN CENCERRO
luego la acción que sucede
LE SONÓ CUANDO COMÍA UN PUERRO
EL PUERRO QUE LO OYÓ
BUEN SUSTO SE LLEVÓ
y termino con una solución, moraleja, o incluso con el mismo primer verso
DON CARACOL ¡VENDA EL CENCERRO!
Aunque pienso que no es necesario que sea jocoso, exagerado y todo eso, un Limerick también puede hacerse “dulce”.

En el campo una margarita,
con el frío de enero, tirita.
La vio el sol Solito,
le dio un beso calentito.
¡Ya no tirita la margarita!

HAIKU

Es una composición japonesa que últimamente tiene muchos seguidores en España. Son tres versos sin rima y con esta métrica tradicional (7.5.7), aunque ya empiezan a jugarse con otras métricas, que intenta reflejar una instantánea de algo que sucede en la naturaleza.
Este es uno muy famoso que escribió Bashô uno de los mejores poetas japoneses en esto de los haikus

Un viejo estanque
se zambulle una rana,
ruido de agua.

Ahora ya se han europeizado los haikus, se juega menos con la métrica y no tratan todos de la naturaleza… Leer un haiku que compuse para Semana Santa de Hellín.

Semana Santa
El tambor hellinero
llena el corazón

Y otros que escribí para niños

Ya llega junio,
apaga el brasero,
calor espero

En la piscina
julio y agosto
¡serán recreo!

EL ROMANCE

Es una composición poética que agrupa versos de ocho sílabas que riman los pares siendo los impares libres. Uno de los más conocidos es el de Abenámar

¡Abenámar Abenámar!
moro de la morería.
El día que tú naciste
grandes presagios había

Estaba la mar en calma,
la luna estaba crecida.
Moro que en tal signo nace
No puede decir mentira

Como veis tiene rima fácil, se puede jugar con ello y hacer “romance”. Yo me puse a jugar con el Abenámar Abenámar y, jugando jugando salió:

Amenábar, Amenábar
el que películas hacía
en Ágora nos mostraste
que el ignorante mata la sabiduría.

Y otro en plan sencillo y más gracioso que me hicieron mis alumnos

Fernandito Fernandito
El que por las calle corría
En noches de luna llena
nunca te recogías
por eso la gente del pueblo
murciélago te decían

Seguid vosotros este romance…seguro que os sale

Y para terminar unos consejos

NO OLVIDAROS DE LA PAPELERA

Cuando empezamos a escribir…y aún mucho después, hay que tirar muchas cosas, muchos papeles a la papelera: esto no nos gustó o…que al cabo de unos días, no nos llena; ¡a la papelera! Poco a poco iréis adquiriendo habilidad en esto de cocinar un poema, y poco a poco iréis haciendo conservas caseras (en diarios, libros…) que algún día abriréis y os volverán a gustar… y si no…Pues al cubo de la basura. Pero no dejad de cocinar, de intentarlo, de aprender.

LEER MUCHOS MUCHOS LIBROS DE POETAS

Buenos y malos; porque para saber cuando un caldo está bueno… hay que probar muchos malos.

DAR A LEER LO QUE ESCRIBÁIS, QUE OS LEAN

El paladar del cocinero, muchas veces se acostumbra a los sabores y no distingue si está demasiado salado, o dulce, si le falta….lo que le falte. Un buen comensal (no hace falta que sea cocinero, pero por lo menos que sí entienda de cocina) os dará una critica constructiva sobre vuestro poema…; le falta sal, le falta ritmo, sabe a poco, tiene demasiado caldo… No despreciéis una buena crítica, os hará mejores poetas, y lo que es superior, mejores PERSONAS.
HELLíN A 10 DE FEBRERO DE 2012

Pero no me voy sin hacer un juego para demostraros que con las mismas palabras de inicio…cada uno saca un poema diferente.
Es un poema que escribí para que mis alumnos aprendieran (en lo posible) LAS TABLAS. Intentad por separado terminar los versos que os dejo puntuados, y luego leed uno por uno vuestra composición… ¡Veréis que sorpresa!

Dos por una dos
tengo un poquito de…………

Dos por dos cuatro
como las patas de…………….

Dos por tres seis
al perrito no lo………………

Dos por cuatro ocho (ojito…sed poetas, no groseros)
la abuela hace……………

Dos por cinco diez
como los dedos de……….

Dos por seis doce
una mula dando………..

Dos por siete catorce
a la mula ni la………..

Dos por ocho dieciséis
esta no l………………

Dos por nueve dieciocho
¡Ahora me…………………!

Antonio Avilés Rodríguez
Maestro de Pedagogía Terapéutica
IES Izpisúa Belmonte
Hellín (Albacete)

Gráfico: phillipmartin.info

Este contenido se publicó por primera vez en actiludis.com el 15/10/2012